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优秀的语文老师不仅要掌握教学技能，还要具备一定的理论基础，将理论与实践相结合，在实践中革新教学策略。近些年来，语文“课程”的理念内涵不断加强，为了顺应语文教学改革的发展，教师必须精进课程研究，注重考察语文教学过程。在本书中，凌宗伟、汪政、郑朝晖、罗晓晖等十位资深教师围绕教育理念与方法在教学设计中的具体展开，共同探索四大核心素养在语文教学中的应用与落实，同时直面语文教学症结，切实有效地助力广大语文教师扫清困惑、完善教学。

一、如何理解语文

为什么说“语文”是个学科概念

“母语”与“语文要素”探赜

语文学科教学的基本要求

为什么要强调语文教学的“现代性”

二、“新”语文怎么教

为什么要研究课程标准

如何看待“大概念教学”“大单元教学设计”

如何有效实施“任务群教学”

必须关注“整本书阅读”的实效性

三、语文教学纠偏与除弊

当下语文教学面临的主要困境

语文教学“设计”存在哪些问题

寻找文本解读的边界

文言文教学的价值探究

如何破解作文教学的症结

网络时代的教学导向与资源应用

四、语文教师的自我养成

语文教师必备的学科意识

为什么说语文教师应该是研究者

如何看待语文教师的个人风格与“教学主张”

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书籍介绍

优秀的语文老师不仅要掌握教学技能，还要具备一定的理论基础，将理论与实践相结合，在实践中革新教学策略。近些年来，语文“课程”的理念内涵不断加强，为了顺应语文教学改革的发展，教师必须精进课程研究，注重考察语文教学过程。在本书中，凌宗伟、汪政、郑朝晖、罗晓晖等十位资深教师围绕教育理念与方法在教学设计中的具体展开，共同探索四大核心素养在语文教学中的应用与落实，同时直面语文教学症结，切实有效地助力广大语文教师扫清困惑、完善教学。